你的焦慮,孩子都收到了,情緒在家庭中的傳遞

?祆?撅祆??strong>兒童與親子?頂????家庭是一個系統,任何一個人的狀態,都會影響所有人

關鍵字:父母情緒影響孩子、孩子焦慮、情緒傳遞


你的焦慮,孩子都收到了,情緒在家庭中的傳遞

「我沒有讓他知道。我在他面前都是正常的。」

在壓力大的時期,很多父母會這樣說。他們很努力地隔絕,不在孩子面前說壓力的事,不表現出擔心的樣子,試著維持一個「家裡沒事」的外觀。

但孩子感受到的,常常不是「沒事」。


情緒是「洩漏」的,不是只靠語言傳遞

人的情緒狀態,不只是透過語言傳達的。它透過:

  • 說話時聲音的節奏和音色
  • 身體肌肉的緊張度
  • 眼神的停留和流動方式
  • 撫觸孩子時的力道和溫度
  • 你走進家門的步伐

這些,是情緒的「洩漏點」不是你選擇說的,而是你的身體自然透露的。

在神經科學中,有一個叫做「鏡像神經元」的系統,它讓我們天生就能感知到周遭人的情緒狀態。這個系統在孩子身上特別活躍,他們不需要語言,就能感知到父母的情緒,而且他們的神經系統會以非常直接的方式,和父母的狀態同步。

你焦慮,他的身體也在某個程度上焦慮了。即使他說不出來為什麼。


孩子知道「有事」,但不知道是什麼,這才是問題

父母努力隔絕的動機,是不想讓孩子擔心。這是好的。

但有一個我常常觀察到的現象:父母越是「什麼都沒說」,孩子越焦慮。

因為孩子感受到了一個不舒服的氛圍,但他沒有框架可以理解它。

他會開始填補這個空白,用他能想到的解釋:

「是不是我做了什麼讓爸媽不開心?」

「是不是有什麼大事要發生,但他們不告訴我?」

「是不是爸媽不喜歡我了?」

孩子的解釋,往往比真相更嚇人。


不需要告訴孩子所有事,但需要給他一個安全的框架

父母有情緒,是完全正常的。你不需要在孩子面前完全沒有情緒,也不需要把所有事情都解釋給孩子聽。

但有一個簡單的事情可以做:

讓孩子知道:「大人有自己的情緒,這是大人的事,不是你的錯。」

你可以說:

  • 「媽媽今天心情有點緊張,不是因為你,是媽媽自己在想事情。」
  • 「爸爸最近有點擔心一件工作上的事,你有沒有注意到?如果你有問題想問,可以告訴我。」

這幾句話,不需要揭露任何細節,但它做到了一件很重要的事:它給孩子一個框架,讓他知道他感受到的那個東西是什麼,而且那個東西不是他造成的。

有了這個框架,孩子的焦慮可以降低很多。


你的情緒,需要一個出口

這不是說你不能有情緒。

但當你的情緒沒有出口,它就會以各種方式洩漏在家庭的空氣裡,讓孩子長期在一個緊繃的環境中生活,而不知道原因。

讓情緒有一個適當的出口,和伴侶談、和朋友說、寫日記、或者找一個專業的人討論,這不只是對你自己好,也是對孩子的保護。

你的狀態越穩定,家裡的空氣越穩定,孩子感受到的安全感也越穩固。


*劉子維 心理師|暖流人心管理顧問公司*

*如果你發現自己的焦慮已經影響到家庭氛圍,或者想找人談談這段時間的狀態,歡迎預約初談。*

⚠️ 本文為心理衛生教育用途,不構成個別心理診斷或治療建議。如有心理健康困擾,請諮詢合格心理師或精神科醫師。


延伸閱讀

常見問題

Q:孩子出現這種狀況,家長通常最容易犯的錯誤是什麼?

A:最常見的錯誤是在情緒激動當下立刻說教,以及把孩子的行為問題當成道德問題處理。大多數孩子的行為困難,背後是發展、神經系統或情緒調節的挑戰,而不是品格問題。先理解再回應,效果遠優於先反應再後悔。

Q:什麼時候應該帶孩子去看心理師?

A:如果孩子的狀況已持續超過一個月、在多個場合(學校、家裡、外出)都出現、且影響到學習、睡眠或人際關係,建議進行專業評估。評估不等於「孩子有問題」,而是讓家長和孩子都得到更清楔的理解和具體的支持方向。

Q:家長自己的情緒狀態,會對孩子有什麼影響?

A:影響非常直接。孩子透過鏡像神經元和情緒同頻感受照顧者的狀態:家長焦慮,孩子感受到不安全;家長穩定,孩子才有安全感面對挑戰。照顧好自己的情緒,不只是為自己,也是給孩子最重要的穩定基礎。

Q:面對孩子的情緒爆發,有什麼立即可以用的方法?

A:第一步是確保安全,第二步是降低自己的反應強度(深呼吸、放慢語速),第三步是非言語地諏近孩子,讓孩子感受到你在。說教和解釋留到孩子平静之後,激動時的大腦無法處理複雜的語言訊息。

{“@context”:”https://schema.org”,”@type”:”FAQPage”,”mainEntity”:[{“@type”:”Question”,”name”:”\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\出\\\\\\現\\\\\\這\\\\\\種\\\\\\狀\\\\\\況\\\\\\,\\\\\\家\\\\\\長\\\\\\通\\\\\\常\\\\\\最\\\\\\容\\\\\\易\\\\\\犯\\\\\\的\\\\\\錯\\\\\\誤\\\\\\是\\\\\\什\\\\\\麼\\\\\\?”,”acceptedAnswer”:{“@type”:”Answer”,”text”:”\\\\\\最\\\\\\常\\\\\\見\\\\\\的\\\\\\錯\\\\\\誤\\\\\\是\\\\\\在\\\\\\情\\\\\\緒\\\\\\激\\\\\\動\\\\\\當\\\\\\下\\\\\\立\\\\\\刻\\\\\\說\\\\\\教\\\\\\,\\\\\\以\\\\\\及\\\\\\把\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\的\\\\\\行\\\\\\為\\\\\\問\\\\\\題\\\\\\當\\\\\\成\\\\\\道\\\\\\德\\\\\\問\\\\\\題\\\\\\處\\\\\\理\\\\\\。\\\\\\大\\\\\\多\\\\\\數\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\的\\\\\\行\\\\\\為\\\\\\困\\\\\\難\\\\\\,\\\\\\背\\\\\\後\\\\\\是\\\\\\發\\\\\\展\\\\\\、\\\\\\神\\\\\\經\\\\\\系\\\\\\統\\\\\\或\\\\\\情\\\\\\緒\\\\\\調\\\\\\節\\\\\\的\\\\\\挑\\\\\\戰\\\\\\,\\\\\\而\\\\\\不\\\\\\是\\\\\\品\\\\\\格\\\\\\問\\\\\\題\\\\\\。\\\\\\先\\\\\\理\\\\\\解\\\\\\再\\\\\\回\\\\\\應\\\\\\,\\\\\\效\\\\\\果\\\\\\遠\\\\\\優\\\\\\於\\\\\\先\\\\\\反\\\\\\應\\\\\\再\\\\\\後\\\\\\悔\\\\\\。”}},{“@type”:”Question”,”name”:”\\\\\\什\\\\\\麼\\\\\\時\\\\\\候\\\\\\應\\\\\\該\\\\\\帶\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\去\\\\\\看\\\\\\心\\\\\\理\\\\\\師\\\\\\?”,”acceptedAnswer”:{“@type”:”Answer”,”text”:”\\\\\\如\\\\\\果\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\的\\\\\\狀\\\\\\況\\\\\\已\\\\\\持\\\\\\續\\\\\\超\\\\\\過\\\\\\一\\\\\\個\\\\\\月\\\\\\、\\\\\\在\\\\\\多\\\\\\個\\\\\\場\\\\\\合\\\\\\(\\\\\\學\\\\\\校\\\\\\、\\\\\\家\\\\\\裡\\\\\\、\\\\\\外\\\\\\出\\\\\\)\\\\\\都\\\\\\出\\\\\\現\\\\\\、\\\\\\且\\\\\\影\\\\\\響\\\\\\到\\\\\\學\\\\\\習\\\\\\、\\\\\\睡\\\\\\眠\\\\\\或\\\\\\人\\\\\\際\\\\\\關\\\\\\係\\\\\\,\\\\\\建\\\\\\議\\\\\\進\\\\\\行\\\\\\專\\\\\\業\\\\\\評\\\\\\估\\\\\\。\\\\\\評\\\\\\估\\\\\\不\\\\\\等\\\\\\於\\\\\\「\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\有\\\\\\問\\\\\\題\\\\\\」\\\\\\,\\\\\\而\\\\\\是\\\\\\讓\\\\\\家\\\\\\長\\\\\\和\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\都\\\\\\得\\\\\\到\\\\\\更\\\\\\清\\\\\\楔\\\\\\的\\\\\\理\\\\\\解\\\\\\和\\\\\\具\\\\\\體\\\\\\的\\\\\\支\\\\\\持\\\\\\方\\\\\\向\\\\\\。”}},{“@type”:”Question”,”name”:”\\\\\\家\\\\\\長\\\\\\自\\\\\\己\\\\\\的\\\\\\情\\\\\\緒\\\\\\狀\\\\\\態\\\\\\,\\\\\\會\\\\\\對\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\有\\\\\\什\\\\\\麼\\\\\\影\\\\\\響\\\\\\?”,”acceptedAnswer”:{“@type”:”Answer”,”text”:”\\\\\\影\\\\\\響\\\\\\非\\\\\\常\\\\\\直\\\\\\接\\\\\\。\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\透\\\\\\過\\\\\\鏡\\\\\\像\\\\\\神\\\\\\經\\\\\\元\\\\\\和\\\\\\情\\\\\\緒\\\\\\同\\\\\\頻\\\\\\感\\\\\\受\\\\\\照\\\\\\顧\\\\\\者\\\\\\的\\\\\\狀\\\\\\態\\\\\\:\\\\\\家\\\\\\長\\\\\\焦\\\\\\慮\\\\\\,\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\感\\\\\\受\\\\\\到\\\\\\不\\\\\\安\\\\\\全\\\\\\;\\\\\\家\\\\\\長\\\\\\穩\\\\\\定\\\\\\,\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\才\\\\\\有\\\\\\安\\\\\\全\\\\\\感\\\\\\面\\\\\\對\\\\\\挑\\\\\\戰\\\\\\。\\\\\\照\\\\\\顧\\\\\\好\\\\\\自\\\\\\己\\\\\\的\\\\\\情\\\\\\緒\\\\\\,\\\\\\不\\\\\\只\\\\\\是\\\\\\為\\\\\\自\\\\\\己\\\\\\,\\\\\\也\\\\\\是\\\\\\給\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\最\\\\\\重\\\\\\要\\\\\\的\\\\\\穩\\\\\\定\\\\\\基\\\\\\礎\\\\\\。”}},{“@type”:”Question”,”name”:”\\\\\\面\\\\\\對\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\的\\\\\\情\\\\\\緒\\\\\\爆\\\\\\發\\\\\\,\\\\\\有\\\\\\什\\\\\\麼\\\\\\立\\\\\\即\\\\\\可\\\\\\以\\\\\\用\\\\\\的\\\\\\方\\\\\\法\\\\\\?”,”acceptedAnswer”:{“@type”:”Answer”,”text”:”\\\\\\第\\\\\\一\\\\\\步\\\\\\是\\\\\\確\\\\\\保\\\\\\安\\\\\\全\\\\\\,\\\\\\第\\\\\\二\\\\\\步\\\\\\是\\\\\\降\\\\\\低\\\\\\自\\\\\\己\\\\\\的\\\\\\反\\\\\\應\\\\\\強\\\\\\度\\\\\\(\\\\\\深\\\\\\呼\\\\\\吸\\\\\\、\\\\\\放\\\\\\慢\\\\\\語\\\\\\速\\\\\\)\\\\\\,\\\\\\第\\\\\\三\\\\\\步\\\\\\是\\\\\\非\\\\\\言\\\\\\語\\\\\\地\\\\\\諏\\\\\\近\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\,\\\\\\讓\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\感\\\\\\受\\\\\\到\\\\\\你\\\\\\在\\\\\\。\\\\\\說\\\\\\教\\\\\\和\\\\\\解\\\\\\釋\\\\\\留\\\\\\到\\\\\\孩\\\\\\子\\\\\\平\\\\\\静\\\\\\之\\\\\\後\\\\\\,\\\\\\激\\\\\\動\\\\\\時\\\\\\的\\\\\\大\\\\\\腦\\\\\\無\\\\\\法\\\\\\處\\\\\\理\\\\\\複\\\\\\雜\\\\\\的\\\\\\語\\\\\\言\\\\\\訊\\\\\\息\\\\\\。”}}]}


References

Bögels, S. M., & Brechman-Toussaint, M. L. (2006). Family issues in child anxiety: Attachment, family functioning, parental rearing and beliefs. Clinical Psychology Review, 26(7), 834–856. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2005.08.001

Creswell, C., Apetroaia, A., Murray, L., & Cooper, P. (2013). Cognitive, affective, and behavioral characteristics of mothers with anxiety disorders in the context of child anxiety. Journal of Abnormal Psychology, 122(1), 26–38. https://doi.org/10.1037/a0029516

Goodman, S. H., & Gotlib, I. H. (1999). Risk for psychopathology in the children of depressed mothers: A developmental model for understanding mechanisms of transmission. Psychological Review, 106(3), 458–490. https://doi.org/10.1037/0033-295X.106.3.458

Murray, L., Creswell, C., & Cooper, P. J. (2009). The development of anxiety disorders in childhood: An integrative review. Psychological Medicine, 39(9), 1413–1423. https://doi.org/10.1017/S0033291709005157

Waters, A. M., Craske, M. G., Bergman, R. L., & Treanor, M. (2008). Threat interpretation bias as a vulnerability factor in childhood anxiety disorders. Behaviour Research and Therapy, 46(1), 39–47. https://doi.org/10.1016/j.brat.2007.10.002

若你正面對類似的困境,歡迎預約初次諮詢,讓我們一起找到出路。→ 初次預約表單

劉子維,臨床心理師,現任職於暖流人心規劃顧問。專長領域包括兒童青少年情緒困擾、遊戲治療、成人依附關係、情緒調節、焦慮與人際議題。長期關注心理學與數位科技的交叉地帶,致力於將實證心理學以平易近人的方式傳達給一般大眾。

發佈留言

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。 必填欄位標示為 *

返回頂端